La pedagogia della musica

La pedagogia è la disciplina umanistica che studia l’educazione e la formazione dell’essere umano nella sua interezza ovvero lungo il suo intero ciclo di vita. Si occupa dei diversi approcci educativi che coinvolgono l’uomo e la donna nei diversi momenti e situazioni dello sviluppo; non solo quindi l’età infantile ma anche l’adolescenza, l’età adulta, la vecchiaia (o terza età), la condizione di disabilità e i bisogni educativi speciali. Insieme alle altre scienze umane, la pedagogia si rivolge, dunque, ai contesti formali, non-formali e informali, nei quali si ambienta il processo di formazione della persona. La pedagogia musicale studia gli aspetti pedagogici della musica. Si occupa del sapere trasformativo, educativo, narrativo e sociale della musica all’interno dei processi di apprendimento e di costruzione di sé. Maurizio Spaccazocchi definisce la musica “un territorio per la manifestazione e la realizzazione dei bisogni umani”. Gli aspetti determinanti della pedagogia rispetto all’apprendimento sono i concetti di “relazione” e di “identità”, rispetto ai bisogni e alle aspettative personali e di gruppo. Nella relazione che si instaura tra educatore e singoli o gruppo, il discente ha un ruolo centrale, dove affetti ed emozioni giocano un ruolo fondamentale. L’obiettivo della pedagogia musicale, infatti, non risiede nell’imparare la musica, ma nel saper usare le conoscenze e competenze acquisite per attivare una relazione sempre più positiva con gli altri e con la realtà che ci circonda. C’è differenza tra INSEGNARE, che presuppone un rapporto di gerarchia tra chi detiene il sapere e tra il ricevitore passivo, ed EDUCARE, dove si riconosce di una esperienza e di un sapere che l’educatore deve saper individuare, estrapolare e valorizzare nel giovane. Anche rispetto alla relazione, nell’insegnare si presuppone un rapporto umano disciplinato e formale, mentre nell’educare vi è un rapporto più dialogico, più naturale e umano. Si deduce che l’obiettivo primario della pedagogia non è il trasferimento del sapere bensì nella formazione culturale, sociale e umana che renda gli individui capaci di assumere ruoli attivi e responsabili nella società attraverso l’acquisizione di competenze del sapere, saper fare e saper essere.